本研究旨在透過摩洛哥中學的科學課程大綱，促進摩洛哥學校的環境知識和行為。首先，我們進行了多案例研究。研究對象為來自四所中學、屬於不同社會環境背景的學生。調查採問卷調查的方式進行，問卷內容包括四個部分：學習方法、教學輔助工具、環境知識、在適當的生態責任行為中運用環境知識。基於四所學校調查結果的分析，我們進行了為期四週（每週2小時）的教學介入。過程中，教學內容相同，但內容有所不同。為了實現本研究的目標，我們透過主動學習方法和相對適當的教學輔助工具，融入了一些當地的環境問題。在我們的介入措施中，我們建立了生態知識與適當的環保行為之間的必要連結。然而，這主要是因為這種聯繫以前從未被使用過。結果表明，無論在獲取的環境知識方面，還是採取環保行為的意願方面，都有了顯著的提升。
